Simone高功能自闭症智商是多少
的有关信息介绍如下：
高功能自闭症是自闭症谱2113系障碍的一个5261亚型，与其对应的是低功能自闭症。
4102两者主要根据孩子的智力水1653平进行区分，当一个自闭症孩子智商在70以上，就被称为高功能自闭症，低于70为低功能自闭症。
但高低功能自闭症之间不是完全无法逾越的，若自闭症儿童小时候是高功能自闭症，语言功能也发展得较好，但是没有及时被诊断、被重视，以及受到很好的早期康复治疗，很可能会随着年龄的增长变成低功能自闭症。
而低功能自闭症孩子，也有可能通过科学的早期康复治疗，提高语言能力、社交能力等，转变为高功能自闭症。
高功能自闭症患者较容易被忽略，因为他们正常的智商水平和良好的语言能力掩盖了他们的某些症状表现，别说父母，可能专业医生也不一定能及时发现。
有时候孩子的一些刻板动作或者怪异行为，不喜欢和同学结伴等也可能被认为是“调皮、个性”。
而女孩又比男孩更易被忽视，因为女孩的侵略性和攻击性比男孩要少一些，且女孩的一些逃避社交的行为，也更会被认为是害羞。
总体来说，自闭症患者男生数量是女生数量的4到5倍，但原因尚且不明。
但高功能自闭症仍有一些典型的症状表现，比如刻板动作，重复的语言，社交障碍，不习惯某些细节的变化等。
同时高功能自闭症孩子很可能对某一个事物格外感兴趣且擅长，有可能是数字、天文、绘画、音乐等，因此家长注重培养，也有可能成为该领域的人才。
可以通过对比来说明“高2113功能自闭5261症”：
一般的自闭症，或者说4102典型的自闭症中，语1653言功能是有障碍的，往往在幼时开口说话就较同龄人迟缓；
而高功能自闭症则是没有语言障碍，学习能力和他人相当，仅存在交际上的困难。
这里的“高功能”是相对于典型的自闭症而言的。
以下文字详细地解释了高功能自闭症，可供参考：
要将某个病例诊断为自闭症，在临床上应完全具备三大核心症状，即社会交往存在质的损害；交流沟通障碍；行为刻板重复、兴趣狭窄。
其中交流沟通障碍不仅表现在言语上，还表现在非言语方面即肢体语言、姿势的使用，还有目光的交流，相互会意的微笑等，这些都构成无声的语言和情感的交流沟通。
而高功能自闭症是指如下的情况：部分自闭症儿童在学业上，在一定时间范围内几乎与同龄儿童相差无几，用韦克斯勒智力量表测查得出的智商可能接近正常或正常。
这样的儿童一般没有明显的“语言发育延迟”现象，并且认知能力较好，婴幼儿早期难于辨认。
如果他们在幼儿园、学校的学习能力没有问题或问题不大，一般生活可以自理，便会将其缺乏与人交往的意向、行为刻板重复、坚持同一性等特点误认为“性格内向”、“高傲、不爱理人”、“与众不同”。
具有儿童心理发育相关知识的专业人士可以辨别出他们的异常，但由于他们相对于大多数认知水平低、社会适应能力差、生活自理能力差的自闭症儿童来说，功能较高，因此，冠以“高功能自闭症”这一名称。
然而纵现这一组儿童，他们在学业道路的后一段，也还会出现一些问题。这或许是由于社交和行为特征的总体影响造成的。
一、病因与发2113病机理
病因目前还不很明确526
1，可能与妊辰妇女4102受精神刺激或小儿出生后受家庭1653环境刺激有关。主要发病机理是大脑中枢神经受刺激以后，脑血管的正常供血功能发生了改变，使脑组织的供血出现了不均衡。
供血好的脑细胞发育较快、功能强，供血不足的发育缓慢、功能不足。这样一来，脑细胞之间的相对平衡状态被打破，就出现了有的过度兴奋，有的表现为过度抑制。从而引发了儿童自闭症。
二、儿童自闭症的临床表现
1、孤独离群，不与人交往：
即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。
有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。
他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。
另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
2、言语障碍明显：
大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。
语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
3、兴趣狭窄，行为刻板重复，适应能力差：
孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
4、智力异常：
多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。
但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。
如有位
3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。
三、鉴别诊断：
小儿自闭症与小儿智力障碍区别。
相似之处:
(一) 同属脑部疾患。
(二)智力发展方面,自闭症儿童中约有70%的孩子存在有不同程度的智力落后情况,而弱智儿童的智力普遍存在落后状况。
(三)低心理年龄是自闭症儿童与智力障碍儿童的共同特点。
(四)教育康复前生活自理能力普遍较差。
不同之处:
(一)自闭症儿童性格孤僻,不会与别人交往,而智力障碍儿童喜欢与别人交往。
(二)自闭症儿童多伴有语言障碍,往往缺乏正确表达述求的方法,而智力障碍儿童基本没有语言障碍,而且智力障碍儿童非常喜欢模仿别人讲话,并能有效地表达自己的要求。
(三)自闭症儿童较难控制自己的情绪,而智力障碍儿童多数能较好地控制自己的情 绪。
(四)自闭症儿童普遍对环境的适应能力较差,而智力障碍儿童基本不存在这方面的问题。
(五)部分自闭症儿童呈现出岛状功能,在某一专业学科方面具有超常能力,而未见 弱智儿童具有超常功能的报道。
(六)自闭症儿童不善于表达自己的情感,而弱智儿童比较善于表达自己的情感
四、儿童自闭症的治疗
在孤独症儿童2113中，智力水平表现很不一致，少数患5261者在正常范围，大多4102数患者表现为不1653同程度的智力障碍。
国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。
希望对您有所帮助。
高功能自闭症患2113者跟正常人的5261区别不是他能做什么，不能做什么，往往他4102能力所能做的165
3，正常人不一定能做到，他的真正问题在于他不理解他的行为是什么，比如一个智商偏低的人能知道说什么话别人会不高兴，能理解父母亲人这种感情，但是高功能自闭症患者不能理解。
他虽然看起来跟正常人没区别，甚至有的比正常人更聪明，比如是音乐、数学、绘画天才，但是只有他身边的人能察觉他很怪，有很多特别的刻板行为，主要表现是不愿意跟人交往，缺乏亲情，行动略显笨拙，不愿意改变等等。
因为自闭症是一种脑神经发育障碍，这种发育障碍造成了他没有社会自我的概念，让他不能融入社会，有社会交往障碍，他不能理解家庭、朋友这些的意义，父母对他来说跟其他人没有区别，不能理解空间时间概念等等，世界在他眼是正常人不能想象的，完全是另一个样子。
高功能自闭症属于自2113闭症的一种特殊表现形式，区5261别于学者症候群，与阿4102斯伯格综1653合症相似。
不过与阿斯伯格不属于同一疾病。自闭症也叫孤独症，属于广泛性发育障碍，而高功能自闭症属于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人！
高功能自闭症占自闭症的百分之十。其症状与阿斯伯格综合征极其相似但也有不同，例如：阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。在语言上阿斯伯格综合征无明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。
高功能自闭2113症属于自闭症的一种特殊5261表现形式，区别于学者症候群4102，与阿斯伯格综合症相1653似。
不过与阿斯伯格不属于同一疾病。
自闭症也叫孤独症，属于广泛性发育障碍，而高功能自闭症属于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人！
高功能自闭症占自闭症的百分之十。
其症状与阿斯伯格综合征极其相似但也有不同，例如：阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。
在语言上阿斯伯格综合症无明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。
高功能自闭症是2113早期的分类方法526
1，根据美国精神疾病诊断和统计4102标准第五版，即DSM-5，取消了原来的分1653类方法，将自闭症统称为孤独症谱系障碍。
分为三个不同的等级：
第一个等级是需要帮助；
第二个等级是需要高强度的帮助；
第三个等级是需要非常高强度的帮助。
亚斯伯格2113综合征，又名亚斯伯格症候群或亚氏5261保加症，是一种泛自闭症4102障碍，其重要特征是社交困1653难，伴随着兴趣狭隘及重复特定行为，但相较于其他泛自闭症障碍，仍相对保有语言及认知发展。
亚斯伯格症患者经常出现肢体互动障碍和语言表达方式异常等状况，但并不需要接受治疗。阿斯伯格综合征是根据奥地利儿科医师汉斯·亚斯伯格命名。被诊断为阿斯伯格综合症，必须具有以下三种征状：社交困难、沟通困难、固执或狭窄兴趣 。
高功能自闭症属于自闭症的一种特殊表现形式，区别于学者症候群，与阿斯伯格综合症相似。
不过与阿斯伯格不属于同一疾病。
自闭症也叫孤独症，属于广泛性发育障碍，而高功能自闭症属于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人！
高功能自闭症占自闭症的百分之十。
其症状与阿斯伯格综合征极其相似但也有不同，例如：阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。
在语言上阿斯伯格综合症无明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。
一般而言，亚斯伯格症儿童和高功能自闭症儿童的差异性很小，通常被称为自闭症的延续或是变异的自闭症。
因此，有些亚斯伯格症儿童，也常被误认为是高功能自闭症，但其和高功能自闭症之间仍存在着差异性，以下是几点比较：
一、语言智商方面
一般在定义亚斯伯格症和高功能自闭症，通常以智商七十以上来作为范围。
一九九八年，调查三百三十个个案研究中发现，高功能自闭症儿童在语言智商方面，普遍低于亚斯伯格症儿童。
高功能自闭症儿童语言智商平均为七十七，亚斯伯格症儿童则为九十八；
在操作智商方面，亚斯伯格症儿童为九十，高功能自闭症儿童为八十六。
研究结论显示，语言智商是可以做为诊断亚斯伯格症儿童和高功能自闭症儿童的标准。
高功能自闭症儿童对于某些事情大多有特殊的兴趣或特殊的天赋，例如机械性计数的能力、机械性音乐的能力、机械性的判断能力，比较不属于思考性能力；
而亚斯伯格症儿童则不同，亚斯伯格症儿童可能一直会思考很多思考性问题。
相对于高功能自闭症所特有的机械性特殊能力，亚斯伯格症儿童在特殊能力方面则属思考性的。
二、语言流畅度方面
在语言流畅度方面，亚斯伯格症儿童没有困难，两岁前即会出现单字，三岁就会说整个句子，但在四岁前，“你”、“我”、“他”等称谓还是会混淆，而且容易会有反复和重复对方话语的情况。
亚斯伯格症和高功能自闭症最大的差异在于，高功能自闭症的自发性语言非常少，不会流畅的表达；亚斯伯格症儿童则在自发性语言和对谈上并没有问题。
问题则在于对谈时，亚斯伯格症儿童会有“冗长的对谈”，不管对方有没有兴趣，会和对话者一直谈同一件事情（例如他自己感兴趣的事），容易引起对方的反感，进而影响到其人际关系的互动。
三、动作协调方面
在动作方面，高功能自闭症儿童的大肌肉动作没有问题，亚斯伯格症儿童则动作显得比较笨拙，他们一般的动作协调困难有四项：
1.模仿肢体动作有困难。
2.无法顺利的接球。
3.单脚站立有困难。
4.两手无名指弯曲有困难。
四、社会互动方面
在社会互动能力方面，和高功能自闭症儿童不同的是，亚斯伯格症儿童是具有能力、有兴趣，且会去参与，但因为他的社会直觉和一般人有差异，所以无法了解人际互动的意义。
例如请他举右手，他会举左手，原因是他面对着施令者，会以模仿的方式，跟着施令者举相同的手。
所以在教导亚斯伯格症儿童时，应注意其“参考点”的问题，以教写字为例，不要面对着他写，而是到他身旁教导他，以免写出来的字左右上下相反。
五、攻击以及暴力行为方面
亚斯伯格症儿童因有满高的道德标准，因此也容易会引发互动上的冲突。
例如过马路时，看到有人闯红灯，他们会马上义正词严的制止：“不行，叫警察来抓你喔!”。
像是发生类似的情况，就很容易和其它人发生冲突，而被误解有攻击暴力行为。
有时候，他们只是因为被“逼急”了，才会产生攻击或暴力行为。
